Организации педагогического процесса в условиях выполнения современных требований к. Мокроусова и Н. Кузовлева до-. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по немецкому языку. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе/. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по . Цель обучения студентов иностранному языку в программе профессиональной. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по . Литература: Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по немецкому языку, М.: Просвещение, 1999; Савина .

Для обучения малышей немецкому языку мне приходится использовать. Мокроусова, Н.Е.Кузовлева. Диторного обучения студентов иностранному языку. Мокроусова и Н.Е.

Текст научной работы на тему «Основные положения организации. Мокроусова и Н. Кузовлева дополняют вышеупомянутые. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по немецкому языку: Из . Разработаны педагогические основы организации и развития учреждений. Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по . Но в то же время внеурочная работа по русскому языку имеет свои цели. Мокроусова, Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы Мокроусова Г.И., Кузовлева Н.Е. Организация внеклассной работы по немецкому языку 2005г. Используемая методическая литература.

Кружок немецкого языка . Возможности и потребности личности школьника, желания и интересы родителей стали во многом определять образовательную политику в стране. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и взаимодействия людей, средство приобщения к иной национальной культуре и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.

Раннее начало изучения иностранного языка представляется весьма желанным и перспективным. Известно, что дети семилетнего возраста обладают большей восприимчивостью к изучению иностранного языка, их речевые механизмы подвижны, легче «подстраиваются» к иностранному языку, чем в более позднем возрасте (например, в 5 классе). Необходимость создания данной программы обоснована тем, что существуют типовые программы только для учебников немецкого языка для общеобразовательных школ. А для дополнительного образования иностранному, в частности немецкому языку, учащихся начальных классов нет. Керчевский) «Германия: язык, страна, люди», которая не отвечает моим личным замыслам, т.

Проводя анкетирование среди учащихся базовой школы и их родителей, изучив интересы детей, был сделан вывод о необходимости создания данной авторской программы. Для обучения малышей немецкому языку мне приходится использовать  авторскую методику, разработанную с учетом особенностей детской психологии на основе российских и германских учебных пособий по обучению иностранному языку дошкольников и младших школьников. Занятия проходят в игровой форме и разработаны с учетом детской психологии.

Словарным ядром является определенный набор лексики, при помощи которой ребенок узнает, как называются на иностранном языке окружающие нас предметы, какие- либо действия или явления. На занятиях используются аудиоматериалы, озвученные носителями языка, ребенок учится понимать немецкий язык на слух и затем воспроизводит речевые образцы на иностранном языке самостоятельно в игровых ситуациях. Кроме того, с детьми разучиваются небольшие стихи и песенки на иностранном языке. Методика включает в себя обязательное использование на занятии интересных и красочных методических материалов и забавных игрушек.

Практические задачи курса – научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения. Овладеть исходным словарным запасом. Научиться грамматически, оформлять свою речь на элементарном уровне в ходе решения исходных коммуникативных задач.

Развивающие задачи – расширение страноведческого кругозора учащихся, знакомство с культурой новых стран, обычаями и традициями немецкоязычных государств. Воспитательные задачи – уважительное отношение к немецкой нации, давшей множество великих людей, преодоление предвзятого отношения к историческим ошибкам прошлого. Изучение иностранного языка начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп. В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностеймладших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся. Актуальность программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у школьников, положительного отношения к иностранному языку, культуре говорящего на этом языке,  знания о культуре, истории, реалиях и традициях страны изучаемого языка, включение школьников в диалог культур, знакомство с достижениями национальных культур и развитие общечеловеческой культуры, осознание роли родного языка в зеркале культуры родного народа. Распределение количества часов: I год обучения – 7.

Это обусловлено возрастными особенностями учащихся начальных классов и спецификой данного предмета «Иностранный язык». Возраст учащихся, привлекаемых к занятиям 8 – 1.

Наполняемость групп установлена с учетом специфики занятий, исходя из того, что каждому воспитаннику на . Допускается набор в группу детей разного возраста. Это связано с изменениями расписания и смен в школе. Цель программы: Формирование познавательного интереса учащихся к изучению немецкого языка. В процессе достижения цели предлагаемая программа решает следующие ЗАДАЧИ: -  Приобщению младших школьников к новому для них пространству в том возрасте, когда дети ещё не испытывают психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения; формировать у детей готовность к общению на иностранном языке и положительный настрой к дальнейшему его изучению.– Формирование  элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников.– Знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным песенным, стихотворным и сказочным фольклором и с доступными детям образцами детской художественной литературы на изучаемом иностранном языке.– Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка за счёт расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; формирование  представлений о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и иностранном языках, об отвечающих интересам младших школьников правах и обычаях стран изучаемого языка.– Формирование некоторых универсальных лингвистических понятий, наблюдаемых в родном и иностранном языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности учащихся.

На протяжении всего курса обучения используются следующие педагогические принципы обучения для успешной реализации программы: принцип речемыслительной активности; принцип индивидуализации; принцип ситуативности; принцип новизны; принцип доступности,принцип цикличности. Ожидаемые результаты. По окончании обязательного курса обучения. Учащиеся должны знать: 1. Буквы, основные буквосочетания, алфавит, звуки изучаемого языка. Основные правила чтения и орфографии немецкого языка.

Название страны изучаемого языка и ее столицы. Ряд страноведческих реалий: названия наиболее популярных праздников, форм приветствия, поздравления и т. Сюжеты некоторых популярных сказок (например, братьев Гримм). Некоторые формы речевого и неречевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Учащиеся должны уметь: 1. Понимать на слух речь учителя, одноклассников.

Читать вслух текст, соблюдая правила  произношения и основные интонационные модели. Кратко рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе. Писать краткие поздравления к различным праздникам. Пользоваться двуязычным словарем. Делать краткие связные сообщения. Учебно–тематический план. Значение иностранных языков в жизни людей.

В гостях у сказки. Подведение итогов работы за год. Вводное занятие. Знакомство с участниками кружка. Знакомство детей с техникой безопасности на занятиях и переменах. Мое окружение. Мои родители. Мои братья и сестры. Черты характера. Мой лучший друг, подруга.

Мои учителя. Мои одноклассники. Моя классная комната. Код Активации Battlefield 3 Premium. Практическая работа.

Знакомство с новыми лексическими единицами по заданной теме. Развитие мелкой моторики детей. Создание коллажа. Мои любимые питомцы.

Я и животные. Мой любимый домашний питомец. Уход за домашними животными. Посещение зоопарка.

Жизнь диких животных. Бездомные животные. Проблемы защиты животных. Практическая работа. Расширение лексического запаса по данной теме.

Развитие монологической и диалогической речи. Создание фоторепортажа по теме «Животные в зоопарке». Развитие монологической и диалогической речи образной памяти. Речевые образцы: называние предмета, его качества, действия предмета.

Развитие логического мышления, памяти, фонематического слуха, навыков чтения и письма. Мои увлечения. Спорт как образ жизни.