Рабочая программа по конструированию для старшей группы образовательная область «Познание»Рабочая программа по конструированию для старшей группыобразовательная область «Познание»1 НОД в неделю (3. НОД в год)Пояснительная записка Содержание данной области Программы направлено на формирование представлений, их упорядочивание, осмысление существующих закономерностей, связей и зависимостей, обеспечивающих дальнейшее успешное интеллектуальное и личностное развитие детей старшего дошкольного возраста.

Основой для разработки рабочей программы по познавательному развитию у детей старшего дошкольного возраста стали: -Основная общеобразовательная программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида «Снегурочка» муниципального образования город Ноябрьск на 2. Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования Приказ от 2. N 6. 55,- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении от 1. N 6. 66,- Сан. Пи. Н 2. 4. 1. 2. 66.

Рабочая программа по реализации образовательной области. Рабочая программа воспитателя в подготовительной к школе группе по. Индивидуальные особенности детей подготовительной группы

Учебно- методический комплекс: Т. Н. Доронова «Радуга»Л. В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»К. Гульянц, И. Я. Базик «Что можно сделать из природного материла»Л. А. Ремезова «Учимся конструировать»Тарловская «Обучение детей конструированию и ручному труду»Количество непосредственно образовательной деятельности общее - 3. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6- го года жизни составляет не более 2.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня. Рабочая программа по «Конструированию» области «Познание» направлена на достижение целей по формированию представлений, их упорядочивания, осмысления существующих закономерностей, связей и зависимостей в окружающем мире, через решение следующих задач: развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей; приобщение к изобразительному искусствусоздание условия для развития игровой воображаемой ситуации, включая принятие роли, сюжета, игровых действий, игровых предметов и предметов- заместителей; вводить нормы игровой деятельности (правила, по которым дети по очереди исполняют наиболее привлекательные роли); насыщать игровую деятельность игровыми смыслами, разнообразными сюжетами и ролями; вовлекать в игровую деятельность всех детей (Социализация); развивать конструирование из строительного материала по замыслу с его предварительным изображением; изображать варианты различных конструкций одного и того же объекта с последующей постройкой (Художественное творчество); продолжать систематизировать представления детей о свойствах объектов: анализировать устройство различных объектов с точки зрения их формы, расположения в пространстве, величины, цвета и т. Художественное творчество); продолжать развивать наглядно- действенное мышление в процессе детского экспериментирования; продолжать развивать исследовательскую деятельность детей: выявлять и анализировать начало процесса, середину и окончание в процессе наблюдений за изменениями объектов живой и неживой природы с последующим их схематическим изображением (Социализация, Труд, Безопасность); продолжать развивать наглядно- образное мышление: решать задачи в наглядном плане, совершать преобразования объектов, оценивать последовательность взаимодействия групп объектов, перемещающихся навстречу друг другу; строить и применять наглядные модели с целью ориентировки в различных ситуациях; передавать основные отношения между элементами ситуации с последующим анализом самой модели и возможными выводами на ее основе; развивать представления, которые отражают разнообразные свойства объекта, а также стадии его преобразования; прослеживать состояние одного и того же объекта в зависимости от стадии изменения; развивать у детей умения обобщать, классифицировать один и тот же набор предметов (до 2. Здоровье, Социализация, Труд, Безопасность, Художественное творчество, Чтение). Рабочая программа написана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Национально- региональный компонент будет реализовываться как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах, а также в практических видах деятельности. Приоритетное интеллектуальное направление работы будет реализовываться и как полное, и как часть непосредственно образовательной деятельности только в некоторых темах.

Интеграция содержания образовательной области - «Коммуникация» - развитие познавательно- исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)- «Чтение художественной литературы» - решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого- педагогической работы - формирования целостной картины мира- «Здоровье» - расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни- «Социализация» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире- «Труд» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности- «Безопасность» - формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы- «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства. Формы работы с детьми. Задачи и содержание работы.

Формы работы. Формы организации детей. Примерный объем(в неделю)Непосредственно образовательная деятельность.

1. Рабочая программа по конструированию для старшей группы. 1 НОД в неделю (37 НОД в год).
2. Рабочая программа по реализации основной общеобразовательной. Индивидуальные особенности детей подготовительной к школе группы.
3. Рабочая программа воспитателя подготовительной к школе группы детского сада в. Дети в значительной степени осваивают конструирование из. Родители принимают участие в жизни группы и детского сада, .
4. Пояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана на основе. В подготовительной группе в совместной деятельности дети осваивают.

Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности. Сюжетно- ролевые игры. Рассматривание. Наблюдение. Игра- экспериментирование. Исследовательская деятельность. Развивающие игры.

Экскурсия. Ситуативный разговор. Рассказ. Фронтальная(групповая)Подгрупповая.

Индивидуальная. 50 мин. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Основные требования к уровню подготовки воспитанников старших групп. Интегративные качества. Динамика формирования интегративных качеств. Физическиразвитый,овладевшийосновнымикультурно- гигиеническиминавыками. Имеет представления о необходимости движений и регулярных занятиях физкультурой, оценивает их влияние на собственную силу, быстроту, ловкость, выносливость.

Имеет начальные представления о необходимости сохранения здоровья, занятиях спортом, правильном питании и режиме. Понимает необходимость культурно- гигиенических навыков и культуры питания, основ безопасного поведения на улицах города, в природе и помещении. Любознательный,активный. Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками: задаёт вопросы поискового характера (почему? В процессе совместной исследовательской деятельности активно познаёт и называет свойства и качества предметов (цвет, размер, форма, характер поверхности, материал, из которого сделан предмет, способы его использования и т. Способен к объединению предметов в видовые категории с указанием характерных признаков и различению предметов близких видов (чашки и стаканы, платья и юбки, стулья и кресла), а также в родовые категории (одежда, мебель, посуда). Отгадывает и сочиняет описательные загадки о предметах и объектах природы.

Эмоциональноотзывчивый. Испытывает положительные эмоции от включения в познавательную деятельность. Инструкция По Заправке Hp 85A.

Сохраняет позитивный настрой на всём протяжении познавательной деятельности. Испытывает чувство удовлетворения от выполненной познавательной задачи. Процесс и результаты познавательной деятельности вызывают различные эмоциональные переживания (положительные и отрицательные). Овладевшийсредствами общенияи способамивзаимодействия совзрослыми исверстниками.