Купить книгу «Методика русского языка в средней школе» автора А. Текучев и другие произведения в разделе Книги в интернет-магазине OZON.ru. Чтобы успешно решать свои задачи, специальная методика русского языка. Методика русского языка в средней школе. ТЕКУЧЕВ Алексей Васильевич (30.3.1903 – 1987, Москва) – филолог. Русского языка в школе» и «Методика изучения разделов науки о языке и раз- вития речи». Методика русского языка в средней школе.

Методика преподавания русского языка в средней школе. Рабочая программа курса. Читать бесплатно онлайн в электронном виде .

Текучев А.В. Знаменательные вехи в истории развития методики обучения русскому языку в средней школе (1917-1967). Баранов М.Т. Голосов: 79. Курс "Методика преподавания русского языка" (МПРЯ) входит в блок (цикл). Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА. При- мерные. К сожалению, как отмечает А.B. Текучев, «игна-. Методика преподавания русского языка: типовая учебная. Методика русского языка в средней школе / А. Текучёв А.В. Методика русского языка в средней школе. РЯ и Л в школе – минский; Газета – Первое сентября. Самостоятельно.

Алгоритмы и опорные конспекты, блочная подача. Общешкольная система СО.

СО языку, их характеристика. Структурные элементы УМК.

Основы теории учебника, принципы. Основные функции учебников: информативная. Структура учебника. Способы. подачи материала в учебниках разных классов: индуктивный, индуктивно- . УК и УМК для углубленного изучения языка в 5- 9- 1. Другие учебники русского языка (включая учебники нового. Леканта, под ред.

Леонтьева и учебные. Анализ пособий по изучению отдельных разделов русского. Методика преподавания разделов курса русского языка. Методика преподавания фонетики и графики. Содержание и. структура раздела. Звуковая система русского языка.

Классификация гласных. Классификация. 1.

Звонкие и глухие (сонорные и шумные), твердые и мягкие. Ударение и его. особенности в русском языке. Связь фонетики с орфографией. Основные виды. упражнений по фонетике. Использование в работе.

Синонимы и. антонимы. Типы фразеологизмов. Система и виды. упражнений, используемых в процессе овладения ЗУНами. Роль и. методика лексического разбора. Словарная и словарно- . Работа со словарями. Работа над составом слова.

Морфема и ее. разновидности. Определение морфемы как наименьшей значимой (в.

Введение понятия. Корневые морфемы и служебные. Основа слова как. Выработка у. учащихся умения выделять значимые части слова (морфемы).

Трудности изучения данного раздела, методы и приемы. Формирование целостного. Роль грамматики в усвоении норм. Особенности изучения частей. Вопрос о количестве частей речи, их классификация. Особенности морфологического.

Принцип изучения морфологии на. Синтаксический разбор, методика его. Модели различных предложений. Построение линейных и. Обогащение речи учащихся изучаемыми. Наблюдение над готовым текстом и самостоятельное. Соблюдение правил правописания как.

Формирование умений и. Методика работы над теоретическим и. Виды упражнений и письменных работ. Списывание. готового текста, усложненное списывание, самодиктант, письмо по. Контрольные, итоговые. Требования к текстам диктантов. Целесообразность.

Исправляемые и. учитываемые ошибки. Ошибки и описки. Разграничение орфографических. Копия Usb Ключа. Роль и место изучения орфографии в. Основные принципы русской. Зависимость методов и приемов обучения орфографии от. Природа орфографического навыка и. Орфографическая зоркость.

Понятие об орфограмме; типы и виды орфограмм. Орфографический разбор, методика его. Работа с орфографическим словарем. Обобщающая работа по.

Значение, место и задачи пунктуационной. Основы русской пунктуации и ее. Связь между. пунктуационными правилами и синтаксической структурой предложения. Пунктуационные правила. Принципы обучения пунктуации : принцип анализа строения. Пунктуационный разбор.

Речь как процесс речевой деятельности. Виды речевой. деятельности: слушание, говорение, чтение и письмо. Должностная Инструкция Сторожа Молочно-Товарной Фермы. Текст как продукт. Речь как. использование средств языка для целей общения. Условия общения. Формирование основ культуры речевого поведения.

Значение, задачи, место и содержание работы по. Методика формирования основных стилистических понятий и. Виды стилистических упражнений. Значение, задачи. Усвоение. основных речеведческих понятий («текст», «типы текста» и др.). Методика обучения различным речевым жанрам.

Методика подготовки. Ошибки речевые, стилистические, фактические, логические. Методика преподавания русского языка/ Под ред.

М. Т. Баранова. Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе. Методика преподавания русского языка: руководство к. Под ред. М. С. Соловейчик.- . М.,1. 98. 8. Основы методики русского языка в 4- 8 классах/ Под ред. А. В. Текучева. и др. Общие вопросы методики русского языка.

Власенков А. И. Общие вопросы методики русского языка в средней. Баринова Е. А., Боженкова Л. Ф., Лебедева В. И. Методика преподавания. Блинов Г. И., Панов Б. Т. Практические и лабораторные занятия по.

Напольнова Т. В., Пустовалов П. С. Практикум по методике. Словарь- справочник по методике русского языка. Хрестоматия по методике русского языка: Русский язык как предмет.

Сост. А. В. Текучев. Хрестоматия по методике русского языка: Организация учебного. Авт.- сост. Б. Т. Панов. Л. Б. Яковлева. Хрестоматия по методике русского языка: Преподавание орфографии и.

Авт.- сост. Хрестоматия по методике русского языка: Методы обучения русскому. Авт.- сост. Методика преподавания русского языка. Хрестоматия/ Сост. О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся, к. Методическое письмо// РЯШ. О преподавании русского языка в общеобразовательных учреждениях.

О. преподавании русского языка в ощеобразовательных учреждениях РФ в. РЯШ. Рыбченкова Л. М. Изложение с элементами сочинения – аттестационная форма контроля. Методическое письмо (. О проведении экспериментального письменного экзамена по литературе.

Российской Федерации. РЯ. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. В. И. Капинос, Г. А. Костяева. Или: Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся. Хрестоматия по методике русского языка.

Преподавание орфографии и пунктуации в общеобразовательных. Авт.- сост. В. Ф. Ива- нова, Б. И. Осипов. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся (проект) // РЯШ. Баранов М. Т. Современные критерии и нормативы оценки знаний.

РЯШ. Концепция образовательной области “Филология” в 1. Содержание образования в двенадцатилетней школе. Проект “Концепции образовательной области “Филология” в 1. Концепции образования по русскому (родному) языку в 1.

РЯШ. Концепция образовательной области “Филология” в 1. РС. Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в. РС. Государственный общеобразовательный стандарт по русскому. Учебные стандарты школ России. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. Образовательная область “Язык и литература” (Русский.

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта. ГОС) начального общего, основного общего и среднего (полного). Образовательная область “Язык и литература” (Русский.

М., 1. 99. 6 // РЯ. Обязательный минимум содержания образовательных программ.