Образовательное право: термин и понятия. Образовательное право: термин и понятия. Термин «образовательное право» уже прочно вошел в язык педагогической и правовой наук, широко он используется и представителями юридической и педагогической практики. В учебных планах педагогических и юридических вузов, институтов и факультетов повышения квалификации педагогических работников всех уровней образования все чаще отводится место учебной дисциплине «Образовательное право», а для специальности 0. Юриспруденция она входит в число дисциплин предметной подготовки федерального компонента соответствующего государственного образовательного стандарта. Лицензионный Ключ Для Word 2017 подробнее. Вместе с тем полисемантичность термина «образовательное право», как показывает анализ его научно- практического использования, в известной мере затрудняет системный и целенаправленный характер исследований образовательно- правовой проблематики. Это вынуждает обратиться к основным смысловым значениям самого этого термина и, соответственно, тем понятиям, которые и отражают эти смыслы.

Без такой смысловой систематизации весьма велика опасность девальвации научной значимости термина «образовательное право». В самом общем плане можно выделить следующие основные значения данного термина: а) образовательное право как комплексная отрасль права; б) образовательное право как нормативно- правовой массив (образовательное законодательство); в) образовательное право как элемент системы конституционных прав и свобод, в том числе как элемент системы международных стандартов прав и свобод («право на образование»); г) образовательное право как элемент образовательных прав участников образовательных отношений; д) «Образовательное право» как учебная дисциплина; е) образовательное право как актуальное направление теоретико- правовых, социолого- правовых и отраслевых юридических научных исследований; ж) образовательное право как элемент (сторона) системы образования в целом. Образовательное право как комплексная отрасль права. В современной классификации отраслей, представленной в научной и учебной юридической литературе, образовательному праву как отрасли самостоятельного места практически не отводится. Такое положение обусловлено достаточно острыми дискуссиями среди ученых- юристов относительно того, считать ли образовательное право правовой отраслью или нет. Основным аргументом противников является то, что у образовательного права отсутствуют собственные предмет и метод правового регулирования общественных отношений – главные критерии отраслевой дифференциации. Сторонники же возможности, более того, необходимости выделения образовательного права в качестве отрасли права, причем не самостоятельной, а именно комплексной правовой отрасли, полагают, что уже сама природа и специфика отношений, складывающихся в сфере образования, дают все необходимые и достаточные основания для выделения образовательного права как уже вполне сложившейся правовой отрасли, имеющей комплексный характер.

Признание образовательного права как правовой отрасли характерно и для ряда представителей административного права. Сравнение аргументов обеих сторон требует специального глубокого, прежде всего, теоретико- правового анализа. Здесь достаточно ограничиться утверждением, что, во- первых, современный уровень развития правовой и образовательных систем во всех современных демократических государствах, во- вторых, резкий количественный рост и иерархическое усложнение нормативно- правового массива, регулирующий образовательные отношения, в- третьих, исключительная значимость образования как социального института в нашу эпоху и ряд других факторов и условий, объективно приводят не только к признанию и обоснованию возможности, но и необходимости выделения образовательного права как комплексной правовой отрасли, занимающей важное место как в целом в правовой системе общества, так и в системном строении самого права. Обратим внимание также на еще одно важное обстоятельство. Комплексный характер образовательного права действительно обусловлен, прежде всего, особенностями его предмета, представляющий собой особое строение и содержание общественных отношений, складывающихся в сфере образования. Эти отношения, имея немало общего с другими видами отношений как объекта правового воздействия, обладают, тем не менее, такими чертами, которые отсутствуют в других сферах жизнедеятельности.

Учебное пособие включает лекции по отдельным темам курса "Образовательное право", тесты для самоконтроля, письменные задания для . Образцы Каллиграфического Написания Букв И Цифр Скачать.

В этой связи можно говорить о двух относительно самостоятельных, и в то же время органически взаимосвязанных типах отношений в сфере образования, особенности регулирования которых правовыми средствами и дают основания говорить о специфике предмета образовательного права и, следовательно, об относительной самостоятельности последнего как комплексной отрасли права. Первый тип отношений в сфере образования связан непосредственно с организацией и управлением образовательной деятельности (образовательного или, иначе, педагогического, процесса). Это, главным образом, педагогические отношения (т.

Право России: Авторское право, Аграрное право, Адвокатура, Административное право. Шпаргалка по предмету - Образовательное право. Образовательное право — по разным определениям, «совокупность (.) конституционных положений, (.) законов, судебной практики и подзаконных . Образовательное право: термин и понятия. Термин «образовательное право» уже прочно вошел в язык педагогической и правовой наук, широко он . ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО. Учебник ВЭГУ. Конституционное право на образование. Система образования.

С известной степенью условности данные отношения можно было бы назвать преципионными (от лат. Иное дело, что в различных ситуациях удельный вес обучающей и воспитательной компонент в образовательном процессе не одинаков.

Скажем, в системе дошкольного и общего образования роль воспитания значительно выше, чем в системе профессионального, особенно высшего и послевузовского образования. В то же время ни в высших учебных заведениях, ни в аспирантуре и даже докторантуре, а также при оказании образовательных услуг вне установленных традиционных форм образовательной деятельности, элементы воспитания в той или иной степени присутствуют; более того, они не могут не присутствовать. Второй тип отношений в сфере образования, подлежащих урегулированию правом, связан с необходимостью материального, кадрового, финансового и иного рода обеспечением деятельности по достижению образовательных целей и задач. Тем самым отношения данного типа могут рассматриваться как вторичные, которые можно было бы условно определить как комиторные (от лат.